当一张张青春的脸庞变成一个冰冷的屏幕、课上师生交流变成发弹幕、课后辅导变成私聊，当老师主导、学生跟随、情境驱动变成了学生自主、教师辅助、任务驱动，无论是对已有过线上教学经历的老师，还是首次试水网上开课的老师，线上教学对老师们来说都是一个新挑战。

“不让一个学生掉队”“不辜负每一个期盼的眼神”，线上教学开展以来，搜狐体育直播教师们不断探索尝试，积极参加培训，认真学习平台使用方法，努力做好线上上课方式的各种预案，为线上教学顺利开展付出了大量心血和艰辛劳动，展现了教师坚守教书育人的本分，积极履行另一份防疫责任的担当。

化危机为契机 上优质网课

早上七点半，环境与资源学院教师董玉瑛坐在电脑前面，将昨晚备课的内容整理好，一点一点认真地上传到网课平台，为八点开始的试课做准备。窗外路边的樱花开得正盛，空气里弥漫着淡淡的香味儿……疫情防控期间，董玉瑛将课堂搬到了屏幕上，通过屏幕实现沟通无限,传达坚毅、期盼与热爱，打造有温度的课堂。

“特殊时期，我们应该学会化危机为契机，对于如何提高线上教学的有效性，实现老师和同学们更加畅通的互动，我也做了很多思考和尝试，也一直都在不断的改进。”董玉瑛说。

董玉瑛一共教授三门课程。上课时视频里的她话语清晰，语速平缓。董老师虽然曾经就有过线上线下混和教学经验，在这次纯线上授课中也会遇到一些小问题，例如录制课程的时候有的学生反映听不到重点，董老师就会增加补充每一讲的总结，强调突出重点和难点，方便同学们反复学习和感悟。有时候由于网络拥堵，很多内容播放不出来等。但这并没有难住董老师，相反，她还自己建设了一个上课网站，她教授的课程也都是在自己的网站上进行的，每门课程内容都提前全部设计好，并且清晰地罗列在课程目录里，这样更有助于学生去预习和复习。

既然网上授课的操作已经不是最大阻碍，如何把网课上活是她思考的首要问题。

“同学们好，开讲了，下面我们先来听一则资讯……”这是董玉瑛设计的上课铃声，也是她把课堂上活起来的方式之一，在大家的固有观念里，铃声是简单的一小段音乐，而董玉瑛的铃声则是一则自己录播的最新的资讯或者一个和本节课有关的知识点，每一讲她都会录制一段铃声作为引入，尽量让课堂的每一分钟都用得有价值，也更有创意。

课堂的互动董玉瑛也有一套自己的办法，因为线上不能像在教室一样沟通自如，所以每一门课她都在企业微信组建了一个微信群，在上课过程中她会在群里进行提问，发布问题的问题更多是引导式提问，“问题的设置很重要，我们以启发式的方法来引导学生，而且每一个问题我都会针对他们知识的盲点来设置，这样不仅可以消除他们的疑惑，还能让他们有自己的思考，一起跟着课堂的节奏进行。”董玉瑛说。而她设置的回答形式为了方便学生参与同时不影响听课效果，设置了肯定回答回复1，否定回答回复2，这样既简单又清楚了解到学生的选择，还跟进时代的潮流，激起学生学习的兴趣，这种沟通方式让学生都能参与到课堂当中来，虽然大家相隔千里，却犹如坐在一起上课一般，课堂也更加活跃了起来。

每节课结束之后，董玉瑛就会在周末趁学生都比较空闲的时候让每个学生做一份本次课程重要内容的思维导图，在规定时间内上交到学习网站的公共讨论区，她则会给学生们赠送小红花作为评价和鼓励，这种方法既能让学生巩固知识，还能分享到其他同学的学习成果，作业自改、互改，及时集中答疑，不影响教学效果，使得老师适度减负，同时促使学生共同进步，相互欣赏，在合作中彼此成就。

问卷调查也是她用于提升教学质量的其中一种重要方法，在线上学习经过了三周之后，董玉瑛就向学生做了一个问卷调查，让学生根据前三周上课的经历，把他们自己遇到的困难，课程学习遇到的问题，老师讲述的方式等都如实填好，之后的课程会根据学生的反馈和建议进行相应的调整，让课堂授课变得更加流畅。

课堂迁移到线上，线下学习任务布置、引导和答疑尤为重要，打开心结必不可少。高校学生应该拥有正确的理想信念，平时董玉瑛还会在课堂上教授学生们积极的思政理念和人生观念，特殊时期，更是不断和同学们沟通做好常态防疫，理性分析，保持学习的紧张度。让课堂不止是理论学习的场所，也成为育人的地方，打造温暖的课堂。

为学生而忙碌的每一天都是幸福的

从三月份的手足无措到四月份的游刃有余，体验线上教学让不少教师感叹像是坐上了过山车，即便是从教几十年的经验丰富的老师也直言“软件技术掌握不扎实，线上授课心里总没底”。相比于四处“求医问药”解决网络技术问题的老师们的焦急，计算机科学与工程学院崔永瑞老师的内心因专业优势多了一份坚定与自信，“但是我没想到，因技术问题、网络问题衍生出来的难点、挑战接二连三。”崔永瑞说。

由于学生家庭地理位置分散，且网络环境良莠不齐，现有的在线教学系统无法满足所有课堂参与者全部同时打开音视频设备进行交流。失去面对面的交流条件，导致沟通障碍，理论知识点讲授和实践手把手教学都存在学生反馈滞后的问题，一定程度上影响了授课进度。更让崔永瑞头疼的问题还是因交流障碍而导致的课堂直接监督条件的缺失，“完全依靠学生自律来保证课堂教学质量显然不太现实。”

为解决这些棘手的问题，崔永瑞先后尝试了多种在线教学系统，设计了多套课堂教学模式。充分利用在线教学系统的签到、点名、视频回答问题等措施的基础之上，针对不同类型课程和学生，设计不同方案，可谓是既备课程，又备学生。

《程序设计基础课程设计》课程开课期间恰逢我国新冠疫情严重之时，为了提升课堂学习氛围，也为了促进学生们对社会问题的思考以及解决问题的能力，崔永瑞在原有课程设计实践题目基础上，增加了《新冠疫情数据管理系统》，并将其写入《程序设计基础课程设计实践教学计划书》中。引导学生通过专业知识统计、管理并展示新冠疫情相关数据，通过直接命题达到强化学生爱党爱国爱人民的正确政治方向、深入挖掘新冠肺炎疫情抗疫过程中的思政元素的教学目的。

通过对课程内容、教学方式的不断调整完善，崔永瑞的线上教学逐渐进入正轨，但是偶尔的几个“掉线”学生引起了他的关注。

艾再孜古丽家住新疆，因为上网设备老旧，上课时常掉线。崔永瑞了解到情况后，给她寄去了新的耳机设备，保证了她能正常上课。在和学生们的线下沟通中，崔永瑞了解到有一些学生因为家庭经济贫困，在手机流量使用方面承受很大经济压力，于是，他自掏腰包，先后给10名学生购买了5G流量包，解了学生们的燃眉之急。

这个特殊的开学季，崔永瑞不单单为几百名学生的线上教学忙前忙后，还在为获批的课程思政建设项目挑灯夜战。

2019年，崔永瑞以《程序设计基础课程设计》为基础，获批了大连民族大学首届课程思政建设项目。课程设计的实施恰逢全国乃至全球抗疫最为艰难和关键的时期，这给课程的实施增加了难度，也带来了巨大的挑战。作为课程负责人，崔永瑞和课组成员迅速制定方案，修改课程设计教学计划书，考察并选择合适的网教平台，及时和学生乃至家长保持沟通，力求将疫情对教学的影响降到最低，并挖掘网络教学优势，将弱势变强势，为新型教学模式的课程思政建设提供新思路，新模式。

“线上教学让学习环境、管理方式、技术方式都有了新变化，我们必须及时跟进节奏，适应这种转变，才能给学生上好课。”崔永瑞说：“虽然一路磕磕绊绊，有时还手忙脚乱，但是为学生而忙碌的每一天、每一刻我都感到很幸福。”

用实际行动践行教师的初心

57个城市，108名学生，分别汇聚在每周共计9次18节的课堂中，虽然一开始对线上教学的平台使用不太熟练，虽然备课时间占用了大部分的休息时间，但外国语学院教师郭勇却一直尽心尽力地坚持着线上授课。

临近开学，日本外聘教师因为疫情不能继续上课，接到系里分配的共计近乎自己原本教学任务2倍的课程安排时，郭勇回答了三个字“没问题”。

由于日语专业教学的特点，在线面授是最为适合的上课方法，郭勇与系里老师多次在线上开会、群里讨论交流，共同研究操作方法、课件制作、搜集电子教学资料，经过反复学习、试验、探讨后，为了使专业学生学习过程中更加便利和有效，日语专业最终确定了主要教学平台与备选方案。

承担多门课程教学的郭勇对日语系三个年级同时进行授课。在学生反馈收听效果不佳、连线效果时好时坏等情况时，郭勇采取了督促学生提前预习、自主学习，直播授课时反复播放、听清为止的方法。“通过雨课堂平台发布试题，监督学生完成好作业。对于个别学生出现的问题，及时一对一给予指导。这样既弥补了客观原因导致的课上进度问题，又提高了学生学习的积极性。”郭勇说道。

作为一名外语专业教师，郭勇在授课的同时，更关心学生外语学习的感受与目标，引导学生了解外语就业前景，为有疑惑的学生提出合理化建议。他认为：“身为外语教师，只交给学生语言知识远远不够。要让学生了解专业发展形势，学会审视自己、发现优势并树立合理的目标，从而实现自身的自我价值和社会价值才是根本。”

与此同时，郭勇在日常授课中一直坚持推进“课程思政”，就疫情问题与同学们以及所在日韩党支部对接的日语193班团支部展开了积极讨论。郭勇用鲜活的案例引发同学们深入思考：“中日政府在解决疫情方面为何会有如此差距？”在听过学生们的讨论之后，他总结道：“疫情大考更显中国制度优势，我们再一次感受到中国共产党领导的重要性，我们坚信党能够领导全体人民共度难关。”

如今，线上教学已经持续了近两个月的时间，郭勇也在不断实践中，对线上教学越发熟稔。在谈到对未来教学工作的寄语时，他说：“开辟新战场，运用新平台。适应新形势，静观樱花开。疫情终将散去，期待与同学们在民大校园中相见。”

线上教学是对教师信息化素养的“大练兵”

线上开学已一个多月，创新创业教育学院教师李军良从最开始的摸索、演练、试播、交流，现在逐渐掌握了线上授课的节奏。

当搜狐体育直播党委提出“开学不返校、线上不停课、网上不停工”的工作要求时，学院考虑到李军良长期在行政岗位工作并有一定的计算机基础，熟悉相关办公软件，于是决定派他去对相关网课平台进行学习，回来再将所学内容细化、整理、传达给其他任课教师。李军良欣然接受了这个任务，及时参加各类信息系统培训，不辜负学院领导老师的信任，保质保量完成相关工作。

特殊时期，系统培训工作基本都在线上进行，根据使用情况不固定时间，这使得培训工作更务实，更有灵活性。采用腾讯会议平台进行集中培训，使用OA专员微信群进行使用培训及答疑。电脑上播放着培训内容，李军良认真仔细地听着，时不时在本子上记上几笔，哪里是重点，哪里在使用过程中容易出现错误。

李军良听完课，再通过线上方式把所学传递给同事们，与此同时，学院也通过微信工作群、QQ工作群、腾讯会议等方式及时传达搜狐体育直播及学院相关工作。对于系统培训内容，传达后发现问题及时解决，保证每一位教师都能弄懂并学会使用，保证教学工作顺利进行。

“李老师，这个软件到这一步，怎么进不去了啊？”“李老师，我的课件应该怎样传进去，还有课前点名的时候，怎样才能统计人数？”“军良，视频怎么开不了了啊”……面对同事们各种各样的问题，李军良都会认真仔细地一一解答。

“搜狐体育直播推荐的教学资源平台有雨课堂、学银在线、超星尔雅平台等教育部公布的22个在线平台和校内网络平台，同时使用微信群、QQ群、腾讯会议、企业微信群、钉钉等办公及直播软件，各个平台都有自身的特点，每门课程、每个老师根据所教课程情况，可自行确定使用平台及软件，可以说完全满足了网络教学的需求。”李军良介绍道。

在上课过程中，李军良都会认真备课、选择及试用平台和软件、线上实讲、听取意见后整改，努力保证教学质量和效果，使同学们更好地融入到网络课堂之中。特殊时期，他还主动将思政教育渗透到课堂上，鼓励学生们努力坚守，踏实学习，共同相约在美丽民大。

“网络教学是特殊时期的一种教学形式，有其独特的魅力和实用性。但是我还是相信网络教学无法取代传统课堂的地位和作用，网络教学目前无法满足操作性强的实践实验类课程需要，对于学生的自我约束能力也是很大的考验。在今后的的教学过程中，根据课程特点，将线上线下结合起来应该是一个很理想的教学形式。”李军良说。

（信息来源 李舒婷 李响 学生记者 吴美秀 李百成 创意设计 李舒婷）